阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料一
19世纪初期，作为工厂主的欧文看一些7、8岁的儿童被雇佣到纺纱厂工作，这导致很多儿童身材矮小、智力发育不良。他认为造成这种悲剧的根源在于整个社会的错误观念，提出
“治理得最好的国家必然具有最优良的国家教育制度
”。欧文认识要培养
“智、德、体、行全面发展的有理性的男男女女
”。他让工人子女从小就学习一些读写算等基本知识，注重形成良好的品德，进行身体方面的训练。在小学阶段开设的课程中取消宗教课，注重开展劳动教育。他同时呼吁工厂法应该作出明确规定并致力于改善儿童劳动的环境和条件。
——摘编自石中英《马克思、恩格斯教育与生产劳动相结合思想的再思考》
材料二
中国长期遵循着儒家以培养君子为目的的传统。1895年，严复在《原强》中首开言论，指出中国图强之本在于
“使民智日开，民力日奋，民德日和
”。这一新的教育目的是基于对英国社会学家社会有机体理论的再认知。1912年教育总长蔡元培听取民间学者的意见，结合自身见解正式提出
“五育并举
”的教育目的。他明确提出：
“五者，皆今日之教育所不可偏废者也。军国民主义和实利主义合称为富国强兵主义，德育主义用以约束行为，世界观教育和美育则是升华……在这种体系中五育同为一体，互相关联密不可分。
”
——摘编自曾育松《中国百年教育目的的历史审视与认知路径》 （1）根据材料一概括欧文的教育思想，并结合所学知识分析其教育思想产生的历史背景。（7分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出古代与近代中国教育的不同。（4分）
（3）根据材料二并结合所学知识，分析近代严复、蔡元培等人教育思想产生的原因。（5分） |